Childs Play

1. 机器人教案

  • 触手可及机器人技术方案：为幼儿设计的应用计算机思维的方案
    • The TangibleK Robotics Program: Applied Computational Thinking for Young Children
    • “今天，大多数的早期儿童环境里的库氏数棒、模式积木、数字积木和其它学具都是通 过精心设计来帮助儿童建构和进行试验的。最近，“数字式操作学具” 扩展了儿童能够 探索的概念范围；研究者们已经把计算能力嵌入诸如积木、珠子和球这类玩具中，因此 幼儿可以学到动态的过程和“系统化概念”，比如之前看来对儿童过于复杂的反馈信息和 萌发的概念（Resnick, Berg, &Eisenberg, 2000）。”
    • 四岁的孩子就可以理解基本的编程概，我觉得简单的智能家具或者玩具，只要孩子喜欢 玩，或许能更早
    • 除了“构建主义”之外，还要引入心理和伦理元素，“积极的技术发展（PTD）”
      • “六个 C”：能力（competence）、信心（confidence）、个性（character）、联系 （connection）、关怀（caring）和贡献（contribution）
      • “每天学习开始的时候，每个儿童在收到设计日志的同时，一张个性化的页面也会随 之出现，页面的中间是他或她自己的照片，教室里所有其他儿童的照片环绕着中间那 张照片（如图 2所示）。在一整天里，在老师的提醒下，每个儿童从自己的照片出发， 在自己的照片和与他或她有合作的小朋友的照片之间连一条线（在这里合作是指在一 个项目中获得帮助或提供帮助、一起编码、借还材料或者在共同的任务中进行合作）。 在一周结束时，儿童会写或画一张“感谢卡”送给与他合作最多的伙伴。”
      • “在技术圈中，儿童和成人停下他们的工作，把他们的项目成果放在桌上或者地板上， 围成一个圈坐下来，然后交流他们项目的进展情况（Bers, 2008a）。这与儿童在幼 儿园里接触到的其他集体活动时间（译者注：在地上围坐成一个圈）是相似的 （Kantor, Elgas, & Fernie, 1989）。”
    • 教案循序渐进，构造一般实体 -> 构造机器人 -> 认识机器人及其组件的结构、作用和 意义 -> 完成更复杂的任务
    • 双重程序方法的语言 CHERP，除了屏幕上的编程外，还有基于图像识别的积木来组装语言（也许 RFID 可以代 替摄像机？）
Updated: 2026-02-27 Fri 02:43